2016年 第9期目录

    理论探索
    (3)
    认识论维度的现代阅读解释学
    杨邦俊
    名师讲坛
    (9)
    言语虐待下的祭品——《祝福》祥林嫂死因新探之一
    徐向顺
    语文教育论著评析
    (14)
    写作课程：从批判走向建构——2015年语文教育论著评析之八
    胡根林[1];刘冉[2]
    名师风采
    (17)
    文学作品阅读要从“小”处着眼,往“深”处开掘
    周志恩
    阅读教学
    (21)
    实现小说教学内容重构的关系定位
    蒯正聪
    (23)
    以“知识链”为抓手调整文本教学内容——以《说书人》和《祝福》的教学为例
    孙瑾
    (27)
    “只着一字,尽得风流”的文言教学策略
    周建标
    (32)
    “淡”的散文如何教——以肖培东《假如我有九条命》教学为例
    薛凯
    (34)
    翻转课堂的问题与突破
    陆耀娟
    作文教学
    (37)
    作文教学必须重视过程意识
    于保东
    (39)
    “任务驱动型材料作文”的前世今生——兼说好作文题的特征
    陈振林
    文本解读
    (43)
    《陈情表》：儒者的言语人格
    苏宁峰
    (45)
    古典诗词意蕴的立体建构——以柳永《雨霖铃》为例
    孟凡军
    (49)
    满园荒芜中,清点生命的痕迹——史铁生《我与地坛》的多元解读
    柳青
    教学设计
    (52)
    基于审辩式思维的单篇阅读教学——以《灰姑娘》的设计与教学为例
    袁婷
    教学实录
    (55)
    《满井游记》课堂实录
    胡礼仁
    争鸣园地
    (58)
    以“课堂预设”构建“生成课堂”——兼与王家伦先生商榷
    卓立子
    语言万象
    (61)
    成语——中国文化的密码
    卢卓群
    (63)
    拟人还是比喻？——对“像母亲的手抚摸着你”一句所用修辞手法的辨疑
    姚冬举
    教海拾贝
    (64)
    浅谈如何提升中学语文在线教育的有效性
    姜金龙
    (66)
    理清文脉对文言文教学的意义
    张建华
    (67)
    巧用流行歌曲润饰教学环节
    姚莉
    (68)
    对话型语文课堂的建构与实施
    许燕
    (70)
    语文教育：想说爱你不容易
    赵乔翔;曾婷凤
    (71)
    推进西藏地区初中语文阅读教学的路径浅议
    巴桑拉姆
    (72)
    从课本选文看苏轼人生的自觉诗意
    饶纯刚
    质疑问难
    (73)
    “越国以鄙远”的“鄙”不是意动用法
    汪钰明
    (74)
    《桃花源记》中“悉如外人”之说辨疑
    罗献中
    (76)
    《始得西山宴游记》词语补注两则
    许萍
    复习备考
    (77)
    规律与先机——高考语文全国卷作文题分析及应对
    厉行威
    (81)
    立足文本 直面生活 张扬个性——2016年高考作文命题评析
    张朝昌
    信息
    (84)
    近十年语文素养研究综述
    张长亮;汪溪
    (86)
    “传承与创新”语文教育改革国际研讨会在北京师范大学召开
    钟闻
    刊网互动
    (87)
    “教学语言的魅力”研讨综述
    周友喜
    (F0002)
    教研教改的执着践行者——记湖南永州市第四中学周志恩老师
    (F0003)
    教海掬英