2016年 第06期目录

    理论探索
    (3)
    语言形式与言语生命
    严蓉
    (6)
    口语交际的阐释
    苑青松
    (9)
    从课程与学科的关系看“语文”科的根本问题
    邓新峰[1];邓维策[2]
    阅读教学
    (12)
    谈文本手法的概括思维——以《荷塘月色》为例
    陈剑泉
    (14)
    警惕“少教”“短教”的浮躁和功利
    沈坤林
    (16)
    史铁生母爱作品的教学思考
    郑艳[1];董兴华[2]
    (19)
    扩展思维向度——文言文教学从有用到有趣
    自永军
    (21)
    诗歌教学内容确定的学理依据
    陈若祥
    (23)
    例谈小说教学中“主问题”的设置
    张欣
    (26)
    中学古诗词阅读障碍成因初探
    茹红忠
    (30)
    激发学生走进文言文本的四条路径
    饶双忠
    (32)
    “吟诗作画”悟古诗——初中古诗教学新探
    彭呈
    (33)
    一边生成,一边比较
    孙涛
    作文教学
    (37)
    “生活模型”在小升初衔接段写作教学中的应用
    江跃
    (40)
    微型写作训练的两条途径
    潘林利
    (41)
    如何理清论述文写作思路？——听应慈军《写一篇高分论述文》讲座有感
    张永飞
    (42)
    由果溯因 曲径通幽
    杨琦晖
    (45)
    利用文本资源,实施读写一体化教学——以苏教版必修五为例
    鲍周生
    (47)
    例谈作文教学中的三种意识转变
    张丽峰
    (49)
    “微作文”作为高中写作课程的教学应用
    杨骅
    (51)
    多元整合,构建开放式写作教学体系
    朱雪梅;张新华
    文本解读
    (53)
    情境还原：突破诗歌鉴赏瓶颈——以羁旅诗鉴赏为例
    杨宝山
    (55)
    孤独者从愤激到冷峻的复仇——鲁迅《复仇》解读
    涂洁;贾小林
    (58)
    《林教头风雪山神庙》一处细节探究
    郭跃辉
    (60)
    透过虚词触摸韩愈的勃勃情怀——以《师说》为例
    杨顺仪
    (61)
    淡语皆有致 浅语皆有情——李密《陈情表》导读
    邱建农
    (62)
    寓激愤于对比虚托之中——读韩愈《送李愿归盘谷序》
    张善存
    (64)
    语文“爱情题材”教学改良刍议
    郭建华
    教学实录
    (67)
    《邓稼先》课堂实录
    孙丽娟
    教学设计
    (71)
    穿透迷雾的一米阳光——基于生成理念的板块式教学设计
    钱晓国
    争鸣园地
    (73)
    《香玉》不宜入选选修教材
    王叙黄[1];闫彩红[2]
    教海拾贝
    (74)
    店内外快活空气背后的辛酸——兼析《孔乙己》一文的语言
    刘剑峰
    (75)
    学习经典古文,提升语文素养
    李波明
    (77)
    大道至简,简中求道——对语文课文难懂难教问题的探讨
    李凌云
    (79)
    《过秦论》教学目标的深化
    嵇莉莉
    (81)
    驭己之思,掘文之穴——谈自主思考能力的培养
    杨艳
    (82)
    对语文课堂“小组活动”的思考
    崔久主
    (84)
    基于对话理论,建构有效教学
    张华
    (86)
    让各层次学生都有课堂出彩成长的机会——《一朵午荷》课例品评
    于红秋
    刊网互动
    (87)
    立足课堂,共话语文
    崔成志
    (F0003)
    教海掬英