2016年 第05期目录

    理论探索
    (3)
    论合作原则在语文教学中的运用
    孔凡成
    (6)
    语文教育术语体系构建刍议——以“语文”及其类群术语为例
    刘飞
    语文教育论著评析
    (10)
    高考语文命题：需要建立定义严格的术语系统——2015年语文教育论著评析之三
    胡根林[1];雷道恒[2]
    (13)
    一致性研究：实现基于标准的评价——2015年语文教育论著评析之四
    胡根林[1];赵梦雷[2]
    阅读教学
    (17)
    单元现代文阅读教学整合点探析
    程先国
    (23)
    应用语言学视角下的阅读能力培养
    丁圣俊
    (26)
    论有限课时与海量课程内容的矛盾破解
    李显涛
    (28)
    三问，廓清《背影》阅读教学的“迷雾”
    黄硕
    (32)
    “知人论世”的深度决定散文教学的高度——以《老王》的教学为例
    汪洋
    (35)
    我这样教《济南的冬天》
    程予东
    作文教学
    (37)
    借用诗词写作指导学生作文初探
    袁月华
    (39)
    妙于藏处显心理——从写作角度教《最后一课》
    王英
    (41)
    以《六国论》为例教写议论文
    姜有荣
    (43)
    针对性——高三作文教学的关键
    姚友容;程必荣
    文本解读
    (45)
    《二十年后》中的“意料之外”何以可能？
    姜毅[1];胡根林[2]
    (48)
    细品描写、叙述句之“趣”
    陈继民
    (50)
    冷眼看世界——以《流浪人，你若到斯巴》为例探究小说的叙事时序
    杨虹
    (52)
    精神故乡的瓦解——重读鲁迅的《故乡》
    代保明
    生成课堂专题
    (55)
    对《赤壁赋》中一段内容的不同理解
    念云江
    (56)
    2015年十大流行语
    (57)
    《沁园吞·长沙》课堂实录
    李仁甫
    (61)
    因声求气 返璞归真
    贺剑英[1];石瑛[2]
    (63)
    在不同的活动体验中生成
    周友喜
    (65)
    异样的美丽 恒久的魅力——生成课堂探幽
    曲明城
    教改实验
    (67)
    在思想、生活与文字的愉悦之中——《随笔如何表现生活滋味》评述
    史绍典
    教材研究
    (69)
    从《狼》的文本解读看其单元教学目标编排的偏差
    陈春鹏
    教学设计
    (70)
    以题解文,执一驭万——以《卖白菜》教学设计为例
    林彬
    教例品评
    (72)
    关注思维缺陷的思维训练——“如何审慎地确立观点”观课记
    潘海霞
    语言万象
    (74)
    迤逦与逦迤
    费毅诚
    质疑问难
    (75)
    “给贡职如郡县”补释
    李翔翥
    (76)
    《鸿门宴》辨惑一则
    王劲松
    教海拾贝
    (77)
    《过秦论》语言之美的课堂习得
    马治和
    (78)
    对联教学,浇灌汉语文化的奇葩
    王丽
    (80)
    破译句子的密码——再教《（黄花岗烈士事略）序》
    刘晓庆
    (81)
    科学小品《宇宙里有些什么》备课记
    顾程
    (83)
    阅读教学如何培养学生的品鉴能力
    王红霞
    (84)
    课堂教学中的“问题”浅议
    葛苏杭
    复习备考
    (86)
    文言文阅读题型变化的应对策略
    李金环
    互网互动
    (88)
    理念·策略·媒介——“语文课用什么教”研讨综述
    翟晓周
    (F0003)
    行走，贴近春天的最好方式
    唐雅冰