2016年 第01期目录

    理论探索
    (3)
    “语文”定义与“语文本体”之我见
    沈文涛
    (7)
    教学视阈中文本解读的四个问题
    成龙
    阅读教学
    (10)
    《晚秋初冬》的中国尴尬——苏教版之《现代散文选读》教学审美（一）
    张一山
    (13)
    试论散文教学内容的确定理据——以《合欢树》教学为例
    朱明坤
    (16)
    编者意义,让语文成为语文——文学类文本教学的五大抓手（五）
    刘祥
    (20)
    刍议语文代入验证学习方式的价值——兼议语文课堂教学方式的选择问题
    周新
    (22)
    关于语文教材运用的两点建议
    李功连
    (27)
    读出文本的味 读出教学的道——结合教材文本谈谈文本的教学价值的解读
    梅晴
    (30)
    活动即为创造——对高中语文活动教学的思考
    刘军
    作文教学
    (33)
    写作教学：亟待系统规范的独立教程
    黄助昌
    (35)
    小升初衔接段写作教学评价工具初构
    江跃
    (39)
    高中作文教学需要学生的合理想象
    张勇
    (41)
    任务驱动型作文的应对策略
    张美杰
    (43)
    任务驱动型作文及其写作原则
    张小平
    (45)
    课文为范,活用促写——让课文教学成为作文教学过程化有机的一部分
    骆超群
    文本解读
    (49)
    透视话剧文本的言语缝隙——从“谁把侍萍赶出周家”谈起
    李欣荣
    (51)
    《品质》缘何让人怦然心动
    沈坤林
    (53)
    悲凉寒风里的隐忍与抗争——刘亮程《寒风吹彻》中的生命哲学再探
    柏云
    (56)
    《淮阴侯列传》的开篇故事：韩信性格与命运的表征
    何伟
    (59)
    自我解脱的四个层面——解读《归去来兮辞》
    林丽钦
    教学设计
    (61)
    基于“内容标准”的语文课堂学习目标设计
    刘飞
    争鸣园地
    (65)
    韩李之争,分歧何在？
    张卓君
    教海拾贝
    (71)
    设计有效支点,实现长文短教
    曹长顺
    (72)
    于细微处见精神——《归去来兮辞》备课二问
    刘士友
    (74)
    本色语文 原味教学——兼谈《背影》一文的教学
    赵晓勤
    (75)
    高中现代诗教学应回归文本原点
    丁锋丽
    (77)
    如何让语文教学内容更有价值？——以《一厘米》教学为例
    杨成钢
    刊网互动
    (79)
    “如何作课后反思？”专题研讨综述
    魏为秋[1];吴正鹏[2]
    质疑问难
    (85)
    “生彘肩”的“生”宜解为“全”
    徐逢春
    复习备考
    (86)
    利用高考题指导教学
    曹庸夫
    (F0003)
    拦截时间
    姚芳